Professeur du secondaire : parcours de formation

• Poser un cadre éducatif adapté aux adolescents.
• Intégrer une équipe éducative.
• Anticiper et structurer la préparation de ses cours, du programme à la séance.
• Réfléchir à ses pratiques de correction et d’évaluation.
• Préparer une réunion de parents.
• Accompagner la motivation du groupe grâce à la découverte des profils cognitifs.
• Créer les conditions d’un apprentissage efficace pour tous.
• Identifier les difficultés des élèves neuroatypiques (TDAH, dys, etc.).
• Mettre en place des aménagements adaptés et se servir des outils de suivi pour mieux accompagner les parents.

• École : 1 050 €
• Particulier : 540 €

La gestion de classe au collège

• Les défis de l’adolescence.
• La posture de l’éducateur : réflexion autour de l’alliance autorité et bienveillance.

Progression et programmation

• Définitions et enjeux.
• Travail à partir de l’étude des programmes officiels et des objectifs de votre établissement.

La préparation des séances

• Étude des différentes phases du cours.
• Mise en place de fiches de préparation pertinentes et efficaces.

L’équipe éducative au service des élèves

• Réflexion sur les rapports entre les différents intervenants de la classe et sur l’importance de l’unité pédagogique et éducative.
• Le lien avec les familles.

Faire progresser les élèves

• Le cahier-journal au quotidien.
• Les différents types d’évaluation.
• La rédaction des bulletins et la communication avec les parents.

Concentration, attention et motivation : comment accompagner nos élèves ?

• Les profils cognitifs et la découverte de l’itinéraire mentale.
• La motivation intrinsèque et les leviers pour accompagner cette motivation.
• Lien entre motivation, cognitif et émotions.
• Les incontournables de la motivation : les notions de finalité et de moyens, l’évocation, se sentir capable.

Acquérir des outils concrets et directement applicables pour répondre aux différents besoins cognitifs du groupe et s’assurer leur engagement :

• Une consigne efficace pour une mise en projet réussie.
• La dissociation des perceptions, pour répondre au besoin de chaque élève.
• L’attention et ses incontournables, première étape de tout apprentissage / comment entraîner les élèves à être attentifs.
• La roue paramétrique, pour que la leçon soit comprise par tous les élèves du groupe.
• La mémorisation et ses incontournables, proposer un rythme des apprentissages adapté à tous.
• TD : prise en main des outils et co-construction d’une séance type avec les notions vues sur les deux jours (+ réactivation en commun).

Les différents profils neuroatypiques : les comprendre pour mieux les accompagner :

• Dys, HP, TSA, …: comment les identifier et prendre en compte leurs difficultés et leurs spécificités.
• L’accueil des enfants à besoins spécifiques : une occasion de faire grandir le groupe ?
• Les possibilités d’aménagements et de remédiation au sein de la classe.
• Le suivi des élèves neuroatypiques (PAP, PPRE, etc.) pour un meilleur accompagnement et une communication adaptée avec les institutions et les familles.

• 24 août 2026 • 09:00 – 17:00
• 25 août 2026 • 09:00 – 17:00
• 26 août 2026 • 09:00 – 17:00
• 19 octobre 2026 • 09:00 – 17:00
• 20 octobre 2026 • 09:00 – 17:00
• 21 octobre 2026 • 09:00 – 17:00

• Analyses de pratiques, apports théoriques, questionnaire d’évaluation