Devenir instituteur dans une école hors contrat

La certification “Enseignant du premier degré” a pour objectifs :

• d’améliorer l’employabilité des certifiés
• de valoriser leur parcours professionnel par la reconnaissance de leurs compétences
• d’agir sur le développement des écoles libres hors contrat en facilitant l’embauche et l’intégration de nouveaux candidats au sein des équipes pédagogiques.

Le candidat doit :

• avoir validé la première année de formation académique
• avoir validé la première année de formation initiale « Enseignant du premier degré » (rapports de stage et travaux complémentaires demandés par le responsable de la formation initiale)
• justifier d’une année complète en poste dans une école hors contrat

Le candidat à la VAE doit :

• réussir les test de positionnement
• justifier d’au moins une année complète en poste dans une école hors contrat
• avoir suivi l’intégralité du parcours d’accompagnement proposé par l’Académie pour l’école en vue de se présenter aux épreuves d’évaluation de la certification.

Cette certification s’adresse à toutes les personnes désirant :

• travailler en tant que professeurs des classes maternelles et élémentaires dans les écoles hors contrat
• faire reconnaître leurs acquis après plusieurs années d’expérience en tant que professeur du premier degré
• valider un titre RNCP – niveau 6 en lien avec l’enseignement

La certification “Enseignant du premier degré” garantit la capacité des certifiés à :

• préparer et organiser les conditions pédagogiques et éducatives des apprentissages
• transmettre les fondamentaux et gérer une classe au quotidien
• communiquer et coopérer avec les parties prenantes du projet éducatif (équipe, familles, thérapeutes, etc.)
• inscrire sa pratique professionnelle dans une dynamique d’analyse de veille et d’amélioration continue

• Bloc 1 – Production d’un dossier professionnel portant sur la préparation d’une année scolaire complète. Ce dossier présente la démarche de conception pédagogique du candidat et comprend notamment :

– la présentation du contexte éducatif et des principes pédagogiques retenus : règles de vie, système de motivation et de sanction, etc.

– les éléments d’organisation professionnelle : programmations, progressions, outils de suivi, emploi du temps, etc.

– des illustrations concrètes de préparations de séances, de supports d’apprentissage, et d’organisation de l’espace de classe ;

– la liste des manuels de référence pour chaque matière et le matériel à prévoir ;

– la présentation des dispositifs d’évaluation et de régulation des apprentissages (précisant les objectifs visés et les modalités)

– les projets pédagogiques : activités détente, rituels, sorties, thème d’année, etc ;

– les outils numériques utilisés ;

– le plan de classe et les possibilités d’aménagement et d’organisation spatiale (décoration, affichages, précisions sur le mobilier)

• Bloc 2 – Dans le cadre d’une visite sur son lieu de travail, le candidat produit un dossier professionnel illustrant sa capacité à conduire les apprentissages, réguler les situations de classe et adapter son enseignement aux besoins des élèves. Il comprend :

– les outils de planification et de suivi utilisés pour la conduite des apprentissages (programmations, cahier-journal, fiches de préparation, outils de suivi individuels et collectifs) mentionnant explicitement la justification du recours ou non au numérique ;

– des exemples concrets de supports pédagogiques, de travaux d’élèves, d’outils d’évaluation et de suivi (bulletins, PPRE, etc.)

Mise en situation réelle : Observation du candidat en situation réelle d’animation de classe pendant 1/2 journée : gestion de classe, posture professionnelle, expression orale, etc, suivie d’un entretien technique d’une heure avec le jury portant sur les documents produits et l’observation en situation d’animation

• Bloc 3 : Production d’un dossier professionnel présentant la mise en œuvre d’actions de communication et de coopération internes et externes. Il comprend :

– l’identification des acteurs éducatifs (enseignants, direction, personnels éducatifs, familles, intervenants extérieurs, thérapeutes, etc.) et les modalités de coopération mises en place ;

– des exemples d’actions de communication menées avec les familles et partenaires (réunions, échanges ; supports d’information, outils de suivi) ;

– la présentation de projets pédagogiques, y compris dans leurs dimensions budgétaires, illustrant la capacité du candidat à s’inscrire dans une dynamique collective ;

– le cas échéant, des exemples d’usages numériques sécurisés dans la communication avec l’équipe (messagerie, partage de documents sur espace sécurisé, etc.)

• Bloc 4 – Dans le cadre de son année en poste, le candidat rédige un rapport d’analyse réflexive portant sur sa pratique professionnelle permettant d’évaluer sa capacité à analyser, ajuster et faire évoluer ses pratiques. Il comprend :

– la présentation de sa vision du métier d’enseignant du premier degré ;

– l’analyse des pratiques pédagogiques et organisationnelles mises en œuvre ;

– l’analyse d’actions et de situations illustrant une gestion bienveillante et inclusive du groupe, la prévention du harcèlement, la coopération entre les élèves et la vigilance en matière de sécurité

– une analyse de la qualité des relations et des modes d’interaction établis avec les élèves, les familles et l’équipe pédagogique un regard réflexif sur la qualité des liens et des interactions, ainsi que sur la posture professionnelle adoptée ;

– l’identification des points forts et des axes de développement (pédagogiques, relationnels, organisationnels, etc.)

– la description de la démarche de veille et de formation continue mobilisée pour faire évoluer ses pratiques

– une section dédiée aux transitions numérique et écologique, avec des exemples concrets de mise en œuvre et une analyse critique

Au terme de son année professionnelle, le candidat sera soumis à un entretien d’une demi-heure avec un jury portant sur une problématique choisie en lien avec l’expérience de l’année.

Notre certification peut être accessible aux personnes en situation de handicap. Merci de contacter Estelle Person pour l’étude de la mise en œuvre d’aménagements et d’accompagnements éventuels à formations@fondationpourlecole.org